对于残疾大学生来说 交流是在线学习的关键

教育2021-03-21 16:40:43
导读持续的大流行改变了学生的高等教育体验,随着的到来,超过90%的机构报告了教育交付方式的转变。快速过渡到远程学习的过程中,学生和教职员

持续的大流行改变了学生的高等教育体验,随着的到来,超过90%的机构报告了教育交付方式的转变。

快速过渡到远程学习的过程中,学生和教职员工都有自己的学习曲线。但是,对于许多残疾学生而言,这一转变提供了新的教育方式和挑战,并希望在病毒威胁消退后能够继续进行一些改变。

Neag教育学院副研究员Nicholas Gelbar '06(ED),'07 MEd,'13 Ph.D.说:“这是一个非常独特的历史时刻。” “远程学习,在线学习已经渗透了一段时间,然后这一刻一切都在线上。对于我们所研究的群体(残疾学生)来说,这是一个特别独特的时期,因为他们获得的大多数服务在大学级别设置了面对面学习。这种转变使我们感到疑惑,这些服务和支持如何获得,它们获得的住宿,如何转化为这个在线世界?”

Gelbar是一项新研究的合著者,该研究最近发表在《中等教育与残疾杂志》上,该研究调查了2020年春季学期向在线学习的快速过渡对残疾大学生的影响。研究人员对两年期和四年期计划中的340多名学生进行了一项全国性调查,以衡量残疾大学生对其经历的看法。该在线调查于八月和2020年9月进行。

总体而言,研究人员发现,尽管存在某些缺点,但接受调查的学生仍感到自己所在的机构,教职员工和残障服务办公室的支持。

Gelbar说:“我们发现学生们说有些东西是有好处的,而有些东西在在线环境中更难。” “他们发现学习管理系统可访问。他们能够更改笔记的方式,因为他们能够观看在线讲座,然后再次观看,因此他们可以通过多种方式记录笔记。他们说,讲师确实很有帮助交流对发生的作业或项目所做的任何更改。”

Gelbar继续说道:“缺点是他们报告说家庭的需求影响了他们的学习。他们谈论了如何在家并不总是最好的学习场所,这会分散他们的注意力。他们说,与其他学生和他们的联系减少了讲师。”

学生们报告的一项重大的积极变化是,他们与大学的残障服务提供商进行了在线交流,这些服务提供商通常可以帮助学生获得进行学习所需的住宿条件,例如延长作业期限,增加考试时间,和协助做笔记。

研究的共同作者,特殊教育教授迈克尔·法格拉-卢比(Michael Faggella-Luby)说:“有很多大学回答说,'好吧,你不再在校园里了,那么我们如何改变你的住宿条件呢?'”在得克萨斯州基督教大学任教,爱丽丝·尼利(Alice Neeley)特殊教育研究与服务(ANSERS)研究所所长,以及尼亚格教育学院(Neag School of Education)的前副教授。“我们不能以旧的方式这样做,在那里,您进来与我们见面,我们给您写一封信,您将这封信带给您的教授,他们签署了。我们再也不能这样做了,所以有些大学通过将整个流程在线进行响应。现在,每个人都赢了。做这些事情要容易得多。”

Faggella-Luby说,它也更加私密,允许学生在开放的教室环境之外与他们的教授讨论他们对住宿的需求。

Faggella-Luby说:“我们知道,只有一半有残疾的大学生在上大学时提交文书工作,以获得他们应得的服务。” “为什么?好吧,至少对于某些人来说,他们不想成为那些在第一堂课结束时必须手握一张纸留在后面的孩子中的一个,基本上是说,'嗨,我'一个有残疾的孩子。” 这种做法既快捷又污名化,为人们创造了机会,使他们能够以私密的方式就非常私密的事物进行交流,但仍保持高水平的服务。对我而言,这是至关重要的。”

约瑟夫·马道斯(Joseph Madaus)表示:“由于健康问题,有些慢性健康问题的学生谈论着如何甚至与残障服务人员见面也是一个挑战,因为这只是穿越校园而已,但能够进行检查几乎可以改变一切。” Neag教育学院教育心理学教授;乌肯大学高等教育与残疾合作组织(CPED)的负责人;以及该研究的首席研究员。

研究人员说,沟通是他们收到的反馈的核心,他们说反馈是高度双峰的。受访者对大学的学习情况感到非常积极或消极。

Madaus说:“当学生谈论什么是行之有效的以及什么是重要的时,这是清晰,一致,早期,主动的沟通和灵活性。” “然后,当学生谈论进展不顺利时,是因为沟通不清晰,沟通不主动,事情也变得不稳定了。”

Faggella-Luby说:“我们担心,也许孩子们失去了住所的通道,然后就被铁路淹没了,完全被人们遗忘了。” “实际上,这不是他们告诉我们的。相反,存在这些积极的交流方式。人们正在查看是否需要其他住宿。教授们上网并且使视频可暂停,他们从来没有这样做过。以前所做的事情现在允许他们拥有完全不同的,增强的访问权限,而不必要求这样做。”

学生们还注意到了变化的好处,例如可以使用闭路字幕和成绩单进行录制的讲座,以及在作业和截止日期方面的灵活性,这也使Madaus注意到,这也是通用设计学习的原则,这是教师在教学中结合方法的框架。支持多种学习方式,同时保持高质量的教育水平。

玛道斯说:“学生们没有说这句话,但是他们所说的属于通用设计类别,在该领域,教师以多种方式展示材料。这不仅使残疾学生受益,也将使广泛的残疾人受益。环境中的学习者的范围。”

研究人员指出,他们的样本中大多数是女性,大多数参与者来自该国东部地区,并且该研究仅代表了时间的快照,重点关注大流行的新时期。

格尔巴说:“我们想知道学生们是否可能有更高的宽容度,因为他们对这种转变是前所未有的,并且每个人基本上都在尽自己最大的努力感到赞赏。”

该研究小组目前正在进行第二次调查,以研究到2020年至2021学年,残疾学生如何看待他们的教育经历,当时这种流行病已经持续了几个月,而教师大概会有更多时间为完全远程的体验做准备。 。他们还打算就隔离对学习的影响以及大流行对学生心理健康的总体影响提出其他问题。

但是研究人员说,这项研究确实表明,对于残疾服务提供者而言,提供某种形式的远程服务是有益的,因为积极提供不同形式的课程产品可以使所有学生更容易获得课程资料。

格尔巴说:“通过在线形式,我们可以使学生更容易获得各种东西,而且我们积极地做得更多,这不仅使残疾学生受益,而且使所有学生受益。”

Faggella-Luby说:“大学教师的高质量培训和这些通用设计实践的好处对每一个学科都有帮助,而由此产生的是更好的内容区域学习,这不是一回事,这是正确的做法,孩子们会学得更好。您的学位意味着更多,他们的精通度也更高。这是我们必须经历的可怕境况,但我希望那是可以从中得到的。”

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